Intelectuais indígenas e a construção da universidade pluriétnica no Brasil nos apresenta às experiências dos programas de educação tutorial indígena desenvolvidos a partir do Edital 09/2010/MEC, que abria uma orientação específica aos indígenas. Articulava assim o "Programa de Educação Tutorial", largamente conhecido e implantado com sucesso em inúmeras universidades, com o "Programa Conexões de Saberes", criado a partir da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (e desde 2011 também de Inclusão, Secadi), voltado a relacionar a universidade com as comunidades de proveniência dos alunos com o objetivo de promover as trocas de saberes, experiências e demandas. A proposta era fecundar a relação entre ensino, pesquisa e extensão, propiciando-a por meio do diálogo com as aldeias, de modo a se contrapor à tendência etnocêntrica do ensino superior no Brasil.

O "PET-Indígena" está entre as diversas ações de governo que nos mostram que tanto (por uns e em certos termos) e tão pouco (por outros) foi feito no sentido de uma política governamental direcionada ao ensino superior de indígenas no Brasil ao longo da primeira década do século XXI. Esse esforço marcou-se pela permanente demanda indígena por acesso à universidade (à graduação e à pós-graduação), pelo engajamento de atores sociais – professores universitários, técnicos e gestores governamentais, organizações indígenas, ONGs, fundações filantrópicas, sociedades científicas – na militância e no trabalho contínuo em prol da consecução dessas demandas. Do outro lado, nesse mesmo período, pudemos ver a ausência de orientações administrativas consistentes, a omissão sistemática e consciente de setores do MEC ou de suas autarquias (a Secretaria de Educação Superior, a Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal do Ensino Superior, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira e, em um dado período, de 2011/2012, a própria Secadi), isso sem falar em setores das próprias universidades.

O inegável, no entanto, é que a presença de indígenas no ensino superior se ampliou significativamente e que dela precisamos estar conscientes, de modo que possamos refletir acerca do que tem acontecido, corrigir rotas e propor novos caminhos de utilidade e significado para os povos indígenas. Só assim será possível vencer integralmente a mediação tutelar pela via do monopólio de certos saberes e transformar efetivamente as estruturas de reprodução do poder, dentre elas a própria universidade, que sustentam discursos e práticas anti-indígenas.

O livro conta com a participação dos implementadores dos grupos tutoriais, uma excelente introdução da organizadora Ana Elisa de Castro Freitas, além de uma preciosa análise histórica do contexto de implementação do PET-Indígena. Mas sua maior importância reside em marcar-se pela presença e fala dos estudantes indígenas participantes dos programas nas diversas universidades que os implementaram, com suas próprias análises sobre o vivenciado. Assim fazendo, demonstra-nos o sucesso obtido contra muitas incertezas e dá-nos a dimensão dos caminhos a perseguir. É indiscutivelmente um documento essencial de mais de uma década de lutas, conquistas e avanços.

Antonio Carlos de Souza Lima
Laced/Museu Nacional/UFRJ

SUMÁRIO

Prefácio
Antonio Carlos de Souza Lima

Apresentação
Ana Elisa de Castro Freitas

Notas de gestão
André Lázaro

Estudantes e conhecimentos indígenas na universidade

A Experiência do PET-Intercultural na Universidade Federal de Roraima

PET-Indígena NEAI/UFT – Conectando Conhecimentos

O futebol entre mulheres indígenas Sateré na comunidade Gavião

O PET-Indígena da Universidade Federal do Amapá/Unifap

O PET no curso de Educação Intercultural da UFG

PET-Indígena Potiguara da Paraíba

PET-Indígena Potiguara

Formação para a docência indígena e as experiências do PET-Indígena da UFPE

PET-Comunidades Indígenas na UFBA

Estudantes indígenas nas universidades brasileiras

Programa de Educação Tutorial Conexões dos Saberes/Indígena da Universidade Federal de Minas Gerais

A Educação Tutorial no Grupo PET-Indígena Ações em Saúde da UFSCar

A Universidade à luz do olhar indígena

O Grupo PET-Saberes Indígenas 213

A experiência do Grupo PET-Litoral Indígena na Universidade Federal do Paraná

Impacto do cultivo da soja transgênica nas Terras Indígenas/TIs da região Norte do Estado do Rio Grande do Sul, Brasil

O "Bem Viver" Kaingang e seus desafios

Memórias e reflexões acadêmicas de dois jovens universitários indígenas no PET-Litoral Indígena/UFPR

PET-Indígena Ñande Reko UFSM

Nosso modo de ser